只不过，数学老师临时有事，就找林泽换了一下下午的课程。

也就是说，上午林泽就将要面临第一节课和第二节课一起上的情况。

既然是连堂课，林泽决定周测讲评就等到周五再说，今天先上课文，用连堂课把拿来主义给讲完。

这篇文章难度较高，下课后，林泽身后破天荒的跟了一大堆学生，排着队想问问题。

林泽带的是平行班，也就是普通班，高一还没分科之前，平行班内也有几个学习成绩名列学校前茅的。

只不过林泽还真有些惊奇，以前这伙学生下课后去问问题，一般对象都是数理化生的老师。

而在所有的教师种类中，只有语文老师，被问问题的频率最少。

因为很多学生会觉得，语文这门学科，很多时候对与错的界限并不是那么分明，问了大多数时候也没用。

首先，林泽看向第一个找他问问题的学生。

姜诗语，两次大考，年级排名均在前二十以内。

一上来，姜诗语就问了个相当有难度的问题。

由于涉及到文学理解，林泽就展开来讲了一下。

讲着讲着，林泽突然想到，最近这些天，姜诗语好像也开始会跟他交流语文问题了啊！

以前都是一个人闷头学的来着……

或许这学生社恐吧，人和人的距离感，总归需要一定的时间来构建。

好不容易解答完了姜诗语的问题，林泽再往后招手。

第二个女生问了一个比较基础的问题。

林泽耐心的回答了一番。

很快到了第三个学生，第四个学生。

林泽发现，除了姜诗语的问题比较拓展，后面的其他学生，问的问题都是刚才上课就重点讲过的啊！

窗外响起了大课间的运动员进行曲。

熙熙攘攘的学生排队有序入场。

操场上大喇叭里，响起了教导主任威严的声音：“来那边的同学排好队，快点就位了！来来来过来来，这边的同学不要躲在阴凉处，按班级顺序站好！大课间不要逃避太阳光，你们看看，我都站在太阳底下了！”

林泽再一看身边的同学，依旧在后边眼巴巴的望着他。

这一下，林泽突然懂了。

很有可能，这些学生他们打算通过下课拖住老师，并且问问题的方式，试图逃掉大课间操！

套路有点深啊！

当然了，这只能是怀疑了，就算直接问，打死学生都不可能承认的。

想到这里，林泽宛如被泼了一盆冷水，心里哇凉哇凉的。

原先吧，每次大课间的时候回到办公室，就能看到自己班的数学老师身边围着一大堆学生。

本来以为那是数学老师有魅力。

现在想来，按照班级课表来看，数学课有三天都在早上第二节。

所以，学生多少是有点想逃避课间操的意思在。

不管有没有这层意思，总之林泽还是说道：“后面的同学先不要排队了，下去做课间操，等会做完了，还有问题再来办公室问我。”

顿时，一片哀嚎。

林泽解答完面前的这个同学，就回到了办公室。

大课间十五分钟很快过去，学生陆续回到教室。

林泽还在办公室等待。

然而，还真就没有哪怕一个学生，再来找林泽问问题了……