他说知道了！回答的干脆利落，声音响亮。

等谢老师转了一圈过来，再看他的书本，结果怎样？

他把谢老师帮他圈的铅笔印儿擦得干干净净！他太爱美了，他太爱整洁了，他的书上不能留一点痕迹，必须的保持新书状态！

这可咋整？

程迪倒是理解接受得快！书上画的满满的。书写潦草，根本不讲究笔法，不讲究章法了。更有甚者，有的作业，就是画了几个印子，无意识的符号而已。因为他说没办法，不画，就做不完题目。明天要检查有没有做，没做的，要去领任务，任务是新增加的作业量。反正作业，老师是不看的，只是课代表检查作业是否做了，作业本不是空白就行了。没人细看的。

真是要命啊！

谢老师感到了深深地压迫感！

天哪！孩子们，我拿什么来救你们！

唯有芷涵让谢老师得到安慰。芷涵同学，简直就是小刘秀秀一样，字迹工整，卷面整齐。

她按照谢老师的建议，读书做记号，有的画圈，有的画方框，有的画波浪线，还根据重要程度分别用三色笔做记号，重要程度分为一般，重要，很重要三个不同等级，一般的被标记蓝色，重要的被标记为绿色，很重要的用红色标注。

这样，她做作业时，瞥一眼，三色记号，就找到了答案。又快又准。她考试时，复习绿色和红色部分，省时省力！

这样的学生，怎能不让人喜欢呢？

谢老师又教会了她使用思维导图，就是利用发散思维，加上联想，自创逻辑的思维加工过程。

经过这样一番大脑加工，知识基本锚固在她的大脑里了。只是需要及时重复，唤醒，与遗忘那个调皮鬼斗法就可以了！

智睿，确实聪明，数学分与合，背的滚瓜流苏，5的倍数门清，2倍得10，4倍20，5的5倍的再4倍是100，善于凑十法，互补数字两头掐！

谢老师看到他们聪明伶俐，信心百倍，心里像喝了透瓶香一样，干劲十足！